ARTIGO: A LEITURA DE TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE CINÉTICA QUÍMICA

Autores: Jonatan Josias Zismann e-mail (jonatanzismann@gmail.comz)

Sabrina Thais Bach e-mail (sabrinabach10@yahoo.com.br)

Judite Scherer Wenzel e-mail (juditescherer@uffs.edu.br)

O artigo traz uma proposta didática acerca de uma prática de leitura realizada em uma aula de química, no âmbito da turma de 2º ano Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Cerro Largo/RS. Para a prática foi escolhido um Texto de Divulgação Científica (TDC), retirado do livro “Barbies, Bambolês e Bolas de bilhar” de autoria de Joe Schwarcz, o título é “Apreciando tomates”. O texto ultilizado, contempla o amadurecimento dos tomates retratando aspectos do conteúdo químico: Cinética Química.

Link:https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/10802.

Bolsista: Luzilene Rito dos Santos

Estratégias de ensino na abordagem do tema educação sexual com estudantes do Ensino Médio

 

Partindo do princípio de que a Educação Sexual tem potencial para agregar ao conhecimento dos jovens a respeito da sexualidade, este artigo retrata uma pesquisa realizada em torno de tal pauta. O objetivo desta foi abordar diferentes metodologias para serem trabalhadas em sala de aula, com alunos do Ensino Médio, bem como, analisar os conhecimentos dos mesmos no que tange os conteúdos relacionados.

A pesquisa foi de caráter descritivo e de abordagem qualitativa, sendo dividida em três etapas. Desta forma, proporcionou métodos para sanar as dúvidas dos estudantes por um meio confortável e lúdico, uma vez que foram aplicadas dinâmicas e jogos didáticos, favorecendo a interatividade dos alunos para com o estudo.

 

                                                             PETiana: Julia de Oliveira Lange.

 

Disponível em:

<https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/11888/8166>

Educação em tempos de pandemia: dificuldades e oportunidades para os professores de ciências e matemática da educação básica na rede pública do Rio Grande do Sul

 

Autores: Jeronimo Becker Flores, Valderez Marina do Rosário Lima

 

O presente artigo faz uma discussão sobre o ensino remoto em tempos de Pandemia, com o intuito de compreender as dificuldades e oportunidades emergentes do cenário da Pandemia, para os professores de Ciências e Matemática, no contexto do Ensino Fundamental, na rede pública estadual do Rio Grande do Sul. 

A metodologia utilizada para desenvolver a pesquisa foi a do tipo estudo de caso, com abordagem qualitativa, e auxílio da Análise Textual Discursiva (ATD) para análise do corpus. Dentre os resultados, as principais dificuldades enfrentadas por parte dos professores foi a falta de conhecimento digital dos professores e o fato deles não receberem amparo e apoio necessários.  Outro ponto, é a falta de aceite dos estudantes referente às propostas. Já referente as oportunidades, foi perceptível que os docentes utilizaram práticas diversificadas com o apoio das culturas digitais.

 

Contribuição: PETiana Alessandra Nilles Konzen - PETCiências

 

A formação de professores para o ensino na área de Ciências da Natureza e a Base Nacional Comum Curricular

 

Trabalhar com ensino de ciências atualmente está sendo uma tarefa desafiadora aos professores em formação inicial, seja pelas constantes mudanças em metodologias, planos e currículos de trabalho nos últimos anos, além da multidisciplinaridade que este profissional terá que dominar em diversas áreas do ensino. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) busca facilitar este processo a partir das matrizes curriculares procurando integrar a formação do professor para que o mesmo consiga trabalhar com a interdisciplinaridade seja no trabalho coletivo ou na integração curricular.

Link: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2021v4i6.11974. 

Contribuição- Lucas

Constituição do conhecimento em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), nas interações entre docentes e discentes, no Ensino Superior

 O artigo intitulado “Constituição do conhecimento em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), nas interações entre docentes e discentes, no Ensino Superior” tem como autoras Raquel Weyh Dattein da Universidade Regional do Noroeste do Rio Grande do Sul (Unijuí) e Maria Cristina Pansera-de-Araújo, também da Unijuí. Ele tem como objetivo identificar interações dialógicas e cognitivas entre uma docente da educação superior com seus estudantes, e destes entre si, na disciplina Meio Ambiente e Sustentabilidade (MAS), no desenvolvimento do currículo com enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Utiliza como referências pesquisadores como: AULER; BAZZO (2001), CARVALHO (2006), DECONTO; CAVALCANTI; OSTERMANN (2020), GROSSMAN; WILSON; SHULMAN (2005), NÓVOA (1995), PÉREZ GÓMEZ (1995), PORLÁN; MARTÍN (2000), SANTOS; MORTIMER (2002), TENREIRO-VIEIRA; VIEIRA (2016), e VIGOTSKI (2007). 

Link: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12187.

Contribuição: Victória Santos da Silva

BNCC e Reforma do Ensino Médio: implicações no ensino de Ciências e na formação do professor

 O Artigo intitulado “BNCC e Reforma do Ensino Médio: implicações no ensino de Ciências e na formação do professor” traz uma grande discussão sobre a BNCC, a Reforma do Ensino Médio e implicações de tudo isso para a Educação. 

Trata-se de uma leitura muito prazerosa, sendo que leitura deste trabalho é de extrema importância para além da compreensão da situação atual, ela da margem a novos horizontes que poderão ser aprofundados. Licenciando, professores e pesquisadores, sintam-se convidados a lerem e compreenderem ainda mais sobre as reformas na Educação em nosso pais. Nesse sentido, apresentamos esta escrita e acenamos para a importância desta leitura a partir das palavras dos próprios autores, ao afirmarem que “essa discussão é importante, pois é fundamental compreender, posicionar-se e debater os aspectos que fundamentam o processo de Reforma e da implantação da BNCC, visto que está em jogo o futuro da escola pública, do ensino de Ciências, dos estudantes e de seus professores”.

Link: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12114 

Compreensão e utilização de textos de divulgação científica por professores de Química das escolas públicas da região de Blumenau/SC

 O texto apresenta uma pesquisa realizada com professores de Química atuantes na rede pública da região de Blumenau/SC, tendo como objetivo investigar se estes professores faziam uso de textos de divulgação científica em suas aulas. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi dividida em duas etapas, na primeira etapa um questionário eletrônico foi encaminhado, a partir do qual os professores registravam suas respostas e sinalizavam se gostariam de prosseguir com o próximo passo.

Na segunda etapa realizou-se uma entrevista, na qual os professores foram questionados sobre a presença de material de divulgação científica durante seus processos formativos, houve os que confirmaram a presença e outros que não recordavam do uso. Através dos questionamentos verificou-se que os textos de divulgação científica estão presentes em sala de aula, porém não são amplamente explorados, indicando a necessidade de complementar a formação dos docentes. 

PETiana: Vanessa Cléia Palinski

Link: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12098/8216

Investigação-formação-ação na Prática de Ensino da Licenciatura em Ciências Biológicas

 

            O artigo apresenta a análise de narrativas dos licenciandos nos Diários de Formação desenvolvidos no Componente Curricular, Prática de Ensino. Em que a proposta de Investigação-formação-ação possibilita observar o desenvolvimento da evolução na significação das concepções a respeito do currículo e o uso do livro didático, em conjunto com o movimento formativo da espiral reflexiva, a qual contribui na formação dos futuros professores.

Link: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/8262/7226

 

Contribuição: PETiana Joana Ferronato Fagundes - PETCiências

O Diário de Bordo: uma forma de refletir sobre a prática pedagógica

 

Tailine Penedo Batista

A escrita reflexiva é um processo de evolução que exige esforço e persistência, essa nos proporciona a reflexão sobre a própria prática, favorece a tomada de consciência, aprofunda seus fundamentos e desenvolve a análise explicativa e seus valores. Escrever é um ato de eternizar e essa ação é muito importante na formação inicial dos professores, registrar suas primeiras percepções sobre o “novo” e perceber seu desempenho evolutivo através da investigação e da pesquisa.

DOI: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2019v2i3.11209

Link: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/11209/7278